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教师专访 | 热爱+？=学好数学，她给出了答案
三尺讲台春风化雨，门下自是桃李成辉。广东以色列理工学院拥有世界一流的教师团队，老师们全情投入，潜心钻研，成为学生们科学思维的开启者、科学道路的引路人，也因此收获学生们敬重和爱戴。我们推出的教师系列专访，将分享广以的师长大家们在治学修身、教书育人上的真知灼见和感悟箴言。让更多人走进广以课堂，走近广以教师，了解广以的办学特色与育人理念。
教师系列专访将分享广以的师长大家们在治学修身、教书育人上的真知灼见和感悟箴言。让更多人走进广以课堂，走近广以教师，了解广以的办学特色与育人理念。
Andrea Leonor Solotar
数学与计算机科学系
副教授
她是享有盛名的科学家，在代数领域有着深入研究，曾因突出的数学成就获得由阿根廷国家精准、物理与自然科学院(ANCEFN)授予的“数学奉献奖”。她也是三尺讲台之上的耕耘者，从青丝到白发，以纯粹的热爱和坚守解答了那道有关教育的“方程式”。
数学之美，毕生追寻 / GTIIT Faculty Features
与数学结缘是一件自然而然的事。“它需要相当缜密的、有条理的思考，刚好契合我所喜欢的思维方式。” Andrea对数学之美的追寻自年少时开始，在本硕博的探究中加深。自1978年进入大学至今，她已与数学相伴46年。
“但如果一辈子只研究数学，会是一场很孤独的旅行，” 她坦言， “你可能会困在个人思维里，慢慢被打败。”从大四担任学生助教起，她发现自己走进了更广阔的数学世界，成为一名师者的信念也就此种下。2020年，她跨越千里来到广以，成为一届又一届学子的良师与益友。
身形瘦削的Andrea背靠板书，面对台下100多双求知的眼睛，语气谦和，目光如炬。授课多年，她始终相信“解决问题”是数学学习的核心。“当学生能够解决问题时，他们才真正了解这门学科。”她希望学生享受论证过程中的快乐，跳出“死记硬背”的思维定式，看到更广袤的数学之美。“如果数学只是公式的堆砌，我是不会对它感兴趣的，”她笑笑。
在Andrea眼中，解决问题在某种程度上好比烹饪美食，但并没有“万能食谱”，“要让你的想象力运转，找到不同解决方案。”课堂上，教材里，考试中，她将这种思路融入各个教学环节，鼓励学生用若干不同的证明方法求解，逐步提升分析、解决和应用问题的潜力。
因而对学生提问能力的培养也成了重中之重。“一定要在有疑问的当下就提出，” Andrea解释道，“如果等到课上完了再问，与这个问题有关的知识点就落下了。”日常教学中，不超过20个人的小组是她带领学生互动的绝佳空间，打磨其想问、敢问、会问的能力。在不断的引导中，学生的进步让她欣喜：“进入大二，能明显感受到他们的积极性跟刚入学时大不一样了。”而这样的训练也是实现教学相长的过程，“我能从学生的疑问中得到启发，比如一些学生的疑问与他们习惯用中文思考有关。语言本身会影响思维方式，这非常有趣。”
数学之难，在于思维 / GTIIT Faculty Features
当听到旁人谈及“广以数学不好学”时，Andrea表示，“数学总是难的，不止在这里，全世界都是如此。”在她看来，相比其他学科，数学更抽象，并不总有 “具体”的步骤或指令，“有时你遇到一个问题，甚至都不知道该如何开始思考——在广以会更难，因为学生同时还要适应全英教学。”突破这层“迷雾”需要数学思维脉络的“升级”，而这并不容易习得。
“因为大学数学与高中数学截然不同，” 她在接触过的每个国家都发现这种偏差,“高中主要是用公式做题求解，大学更注重数学思维，要看到‘是什么’背后的‘为什么’。” 这也导致了一些学生专业选择上的“误会”，“他们可能选了数学，但并不真的知道选了什么。”
因此，对刚迈入大学殿堂的新生而言，学好数学的第一步就是“重新理解它”。无论是office hour中努力挖掘学生的思维过程，还是习题课（Tutorial）上“问题先行”的广泛讨论，对数学思维的训练贯穿于Andrea的教学始终。她希望学生敢于理解抽象，在好奇的驱动下，有根据、有逻辑地钻研，也常常思考课程的优化方向，比如增加更多“习题课”来加强师生互动，或在预备学期中“简化部分内容，更侧重于转变认知的课程”，帮助学生完成“从高中到大学的思维蝶变”。
如果在看清数学“真相”后依旧心怀热爱，那就“‘磕’下去，别放弃”，Andrea总结，“努力比天赋更重要，坚持下去总会看到成果。” 而对实在“不喜欢数学”、“心生退意”的学生，她也会尽力帮助他们找到感兴趣的方向。“可能我们失去了一位未来的数学家，却迎来了一位化学家，”她补充道，“真正重要的是想清楚自己想要什么。”
数学之外，尽情探索 / GTIIT Faculty Features
传道受业以外，Andrea也是广以学子升学路上的坚强后盾。从学校的考量，专业的选择，到动机信的思路，推荐信的提供，当学生带着各种问题叩开她的办公室，她总会与他们细细交流，为这一重要决定“出谋划策”。这个过程，与其说是“帮助”，不如说是“合作”，她表示，“只有每个细节都打磨到位，才能得到如愿的结果。”
采访期间，“提出问题”“解决问题”“兴趣”“好奇”“想象力”是她言谈中的高频词，这样的热忱，不止在数学里，也在更丰富生命体验的探索中。
除了每学期教授两门课外，她为自己排了满满当当的“课表”——开展研究，准备演讲，指导博士生，参加研讨会，参与国际数学联盟相关项目，不断学习吸纳新的观点；也喜欢学中文，练瑜伽，户外徒步，在丰沛的体验中“充满电”。“广以是一个非常有爱的大家庭，”她笑笑，“环境舒心，学生可爱，同事有趣。”
在中国生活的四年间，她尽情探索这片土地上的风土人情，热衷于研究潮汕美食的“混搭”吃法，也走过北京、上海、厦门、西安等城市。在刚刚过去的中秋节里，她与一群同事开启“桂林游”，在山水画廊中伴月同行，近距离感受中国文化的魅力。
