伴随着近年来我国创新创业迈向高质量发展，今天的科学家和工程师有很多创业的机会，但大多数工程师却从未接触过与成功创业相关的基本原则。   自从1947年哈佛商学院的第一个创业课程开始实施以来，创业教育课程在全球范围内迅速发展，“双创”已成为我国经济社会发展的重要战略。政府和社会对高校创业教育的支持力度越来越大，创业教育的规模和影响也越来越大。创业教育自诞生就面临一个无法回避的问题：创业可教吗？随着学者们对创业学的认识日益专门化和学科化，对这一基本问题最近的研究得出的结论是，创业教育和创业人力资本以及创业效果高度相关，创业教育的不仅仅培养创新思维， 而更能将其落实为行动的人。总体而言，这些创业学的实证研究以及文献分析结论认为，创业在某种程度上是可教的，创业教育可以影响创业者的创业意图和创业倾向，增加其创业知识与技能，提高其成功创业的几率。因此，成功的创业教育更好的需要结合创业行为。 创业是否可教是创业教育的根本问题，它实际也包含了创业如何教的方法问题。创业教育的应用很大程度上取决于教育者定义教学法，方法和理论工具来解释和增强创业活动知识和能力，换句话说，教授如何编写商业计划是不够的。相反，目标应该是释放学生的企业家精神，培养实践心态，并使其学生能够积极地利用在学习创业过程中想象，塑造和创造的机会。   为什么让创业课程成为广以学生的必修课？我们知道参与创业教育的学生表现出创新思维的增加和行为控制的感知。此外，他们在课程结束时有更高的创业意图。借助以色列理工学院创业教育的成功经验，及受到康奈尔科技大学（以色列理工美国分校）的培育创新方法的启发，广以的创业教育强调增加意向行为转变的前因，这意味着教学一种思维方式和行为建立在一系列假设的基础上，使用一系列实践来鼓励创造。这种方法迫使学生超越理解，认识和单纯的交流。它需要使用，应用和行动。我们的目标是专注于鼓励：设计认知，能力建设和实验实践的综合，这也是广以创业课的一些亮点。   设计认知 创业教育是设计思维近期发展势头的重要受益者。有趣的是，设计师和企业家都为产品，服务，流程和商业模式的创新创造了机会。更具体地说，设计思维和创业教育都鼓励个人以新的眼光看世界，因为它创造了解释周围环境和期望未来的假设，并采用认知行为来减少与模糊情境相关的心理不确定性。作为创业课程的一部分，我们详细阐述了一个基本主题，其中设计认知的整合提供了最大的价值：创业机遇的发现。 举个例子，广以创业班的同学与长江工业设计中心的学生被分成六个小组并共同参加了为期8天的中德工业设计工作坊，在李浩宇教授及 Uwe Gellert教授的指导下，强化学习了结构化的课程，并增强跨学科互动的潜力，最终这些结合工程和设计人才的团队共同创造推出了6个令人兴奋的原型产品。     软技能才能的建立 作为一所工程教育为主的学校，我们认为学生除了基础技术技能和专业知识外，软技能才能 – 如领导技能，团队合作和跨文化交流等 -是同等重要和互补的，我们将才能建设作为课程的重要板块之一， 通过使学生们参加“X-文化项目” – 世界上最大的国际协作学习项目 – 获得才能建设的多方位体验。在一个学期的课程中，广以学生与来自6大洲40多个国家的110所顶尖大学的5,000多名学生一起组织了不同的团队，制定了国际商业计划或参加了由梅赛德斯奔驰，UPS等企业合作伙伴提供的国际咨询项目。许多学生表示赞赏有机会与不同背景的学生合作，拓宽国际视野是该课程的重要组成部分，这也与提升在当今全球化环境中对技术和商业的理解有关。   实验与实践 创业机遇的发现不是单人和单一洞察力的归因，而是一系列单一的，不同的事件导致模式出现的过程的结果。这在技术创业中尤为重要，广以创业课核心的基础也是对前沿科技的商业化的拓展。超过10位具有先前创业经验的广以教授以顾问的身份参与了学生商业计划项目，学生们在与教授的互动中学习到实验到实践的跨越 – 既如何将科研研究转化成商业化产品的经验。实验到实践过程不仅仅停留在这里，学生创业团队还被邀请在真正的投资者面前路演了他们的商业计划，感谢润加速创业孵化器为同学们提供了有价值的反馈和批评。         GTIIT传媒与公共事务部，Constance Van Horne  

创新创业：潮汕X以色列国际学术研讨会 2015年12月18日至20日，由汕头大学与以色列理工学院共同举办的“创业与创新国际学术研讨会—潮汕&以色列”在汕头大学召开，探讨创新学术研究和如何促进创业事业发展问题。 研讨会着重介绍了中国和以色列的创新文化，主题主要包括以下4个部分：创业和创新活动在潮汕；创新与文化；以色列的创新教育；中国的创业活动与创新。参会者围绕潮汕与以色列的创业创新热点等议题展开热烈讨论，以此增进了解，为两个地区今后合作与发展奠定基础，搭建桥梁。 以色列理工学院副校长Paul Feigin、工业工程与管理学院院长Avishai Mandelbaum、生物学学院院长Yehuda Assaraf、广东以色列理工学院总干事Moshe Marom ，以及来自清华大学、中国人民大学、加拿大维多利亚大学等高校的知名学者, 汕头大学执行校长顾佩华、副校长林丹明，汕头大学商学院院长吕源等参加了活动。

Chaim Cohn：创业要天时地利人和   来自以色列的Chaim Cohn是GTIIT的英语老师。Chaim Cohn出生于美国，在波士顿大学获得学士学位，在密歇根大学获得社会工作硕士学位。回以色列后，Chaim在以色列理工学院获得了劳工关系与管理硕士学位， 毕业后留校，从事英语教学逾20年。今年8月初，他搬到了中国，目前执教于GTIIT。   问： 您换了好几个专业，现在是一名英语老师。是什么促使您一次又一次地换专业呢？ Chaim：我喜欢尝试新事物。我能够做好这件事，并享受不同的经历——结果是，我是一个有丰富阅历的快乐人。   问： 您为什么选择成为一个老师而不是从商呢？ Chaim：（幽默地）我的学生听我的话！他们得听我的。我喜欢他们听我说话。     问： 您为什么来GTIIT？ Chaim：我喜欢环游世界。前年和去年，我在以色列理工学院教了一批中国学生。当学校又提出希望我到中国来教中国学生时，我立即就答应了。所以，我现在在这里，我对此非常满意。   问： 您认为GTIIT学生如何？ Chaim：他们很认真，英语水平不错，但需要更多练习口语，尤其是女生。她们应该大声说英语，不要害羞。当步入社会时，大胆地表达自己有益于他们晋升和前途。   问： 能否给GTIIT学生讲一下学英语的诀窍？ Chaim：诀窍在于尽可能多地接触英语。可以多听新闻，比如BBC，CNN，TED talks等。在英语阅读上倒不一定要读新闻，因为有多种题材，看书或杂志都可以。阅读和听力非常重要。   问： 您如何活跃课堂气氛呢？ Chaim：我喜欢讲笑话，学生也喜欢听。学生的注意力不能马上集中——可能刚刚上完其他课，可能学生本身注意力集中时间短。这时，笑话派上用场了。学生会面带微笑，认真听讲——他们期待故事滑稽的结尾。笑话反映了另一种文化，学生从中了解不同文化。因此，笑话在课堂上有积极作用。   问： GTIIT是一所全新的大学。您认为在一所新大学学习怎么样？ Chaim：没人能保证一切。先驱者就是在新时期接触新事物、开拓疆土的人。GTIIT的成功离不开学生和教职员工——学生尤为重要。在GTIIT读书是一项好投资，对学生未来有重大影响。如果你日后成为高端跨国企业的工程师或研究者，工资就能补偿今天的付出。但没有人能保证你一定成功，这是对教职工和学生的挑战。为了成功，大家必须认真、敬业、努力。   问： 接受更好的教育不一定让学生以后的收入更高。为什么学生还是选择GTIIT？ Chaim：更好的教育就像鸡汤。生病的时候，老人会建议你喝鸡汤。鸡汤有用吗？不一定，但是鸡汤不会有害。学生正处于建立人际关系网的时期，在GTIIT，你会接触到聪明的人，包括老师和同学——有些同学可能是以后的同事。读好的大学增加了学生获得高收入、拥有完满人生的机率。   问： 有人说，读大学是没有多大用处的。您怎么看待这种说法？ Chaim：上上周六我们去汕头高新科技企业的孵化器参观，那里的工作人员向我们展示优厚的创业条件，但没有提及创业风险。从统计上看，大约10%的初创企业能成功，其余的一败涂地。成功需要天时地利人和，学生最好是在高端跨国公司工作一段时间并成为该领域的专家后，再创业。没有相关经验的18、19岁少年是很难成功创业的。      … Read More

以色列之声：以色列理工校友U盘发明者的创业心得分享会   日前，U盘发明者、 Grove ventures管理合伙人Dov Moran先生做客广东以色列理工学院，与师生们分享他发明U盘的经历和多年创业的心得体会。   Dov Moran先生以“一个幸运的梦想家”作为开场的自我介绍，直言自己梦想的实现离不开合适的成长环境。在他看来，以色列国土虽小，却蕴藏着巨大的投资机会。创新创业精神的传承，学术与商业创造性的融合，资本与政府的支持……都为他的个人发展提供了巨大的精神力量。   Dov Moran特别提到时机的重要性。他1955年出生，大学时期正是计算机进入大众视野的阶段。充满潜力的计算机领域急需吸纳人才，这使得童年时代便对技术十分感兴趣，并且在大学期间编程技能得到大幅提高的Dov Moran得以大展身手。1989年，那个从以色列理工学院毕业并决定”成立自己的公司”的男孩，果真成立了M-Systems，并且带领公司在18年的时间将收入增长到10亿美元，并于2006年底以16亿美元的价格卖给SanDisk公司（NSDQ：SNDK）。   Dov Moran表示，创业路上的不同阶段会有不同的经历。他曾因不懂创业的基本常识而受挫，也面临过如何完善提升初代产品的难题，并需要针对创业过程的得失做出选择……一路摸爬滚打，如今的Dov Moran成立了一家名为Grove Venture的风险投资公司。在他看来，成立这家公司是一个双赢的选择：通过为创业者提供资金和资源，帮助更多人获得成功，而这个过程对自己来说也是一种享受。   紧接着，Dov Moran毫无保留地与GTIIT师生分享他梦想成真的秘诀：   固执又灵活 创业者需要着清晰的目标与“不顾一切要实现理想”的决心，但创业者不应该“不撞南墙不回头”，要学会拐个弯再拐回去。   勇往直前 从最初的海军微处理器部门主管到后来的创业者，从对商业概念一头雾水到在商业圈取得一些成功，我的人生经历让我感到，最重要的是“有梦就去追，画点终成线”。   志存高远 人的理想不应该只是舒心惬意的生活、赚更多更多的钱，而应该是——我们想要让这个世界更好一点。   以退为进 创业过程没可能一帆风顺，错误甚至错误的重复都会促使你提升自我。   以人为本 很多时候人们花时间研究技术，制定更好更优的市场战略与营销策略，却忘了最重要的永远是“以人为本”。   通过这次讲座，Dov Moran先生不仅与听众们分享了“成功背后不为人知的故事”，还给予正在探索技术与商业结合模式的广以师生许多建议。让我们一起期待，在不久的将来，能有更多让世界变得更美好的技术和产品在GTIIT诞生。    … Read More

冠军！广以学子勇夺2019霍特奖大湾区创新挑战赛大奖 5月24日至26日，2019霍特奖大湾区创新挑战赛在深圳举行。广东以色列理工学院化学工程专业的王鑫垚、王雨欣、杨锋、张钰洁同学组成的Star队表现出色，勇夺全场冠军！包括冠军队伍在内，共有8位来自广以的同学进入决赛，两支队伍获得社交媒体奖。     霍特奖是全球领先的大学高校创业创新平台，激发学生们创造发挥善念和可盈利的创业计划。竞赛中，学生围绕“跨代共融，经济赋权，无障碍社会”这三个方向首先分享自己的创业想法并根据兴趣与专业组队，随后通过分组讨论、讲座和创新工作坊等形式，将简单的概念化为切实可行的创业计划。 本次大赛共邀请了来自粤港澳大湾区的25所学校的240名优秀学生参加。参赛高校包括香港中文大学、香港大学、香港理工大学、香港科技大学、香港城市大学、澳门大学、澳门科技大学、中山大学、华南理工大学、华南农业大学、华南师范大学、深圳大学、暨南大学、清华大学深圳研究院、北京大学深圳研究生院、哈尔滨工业大学（深圳）、香港中文大学(深圳)、南方科技大学、广东以色列理工学院等。   17名广以学子与其他200多名优秀?学?同台竞技、激烈较量。最终8位同学所在的3支团队成功闯进决赛前8强，斩获冠军，并有两支队伍获社交媒体奖。       冠军团队Star针对外来务工人员因经济条件欠佳、陪伴时间不足、文化程度偏低而无法给予孩子良好的课外教育条件这一社会问题，提出了让知识型空巢老人群体提供课外教育的创新型解决方案。通过搭建对接老少两个群体需求的线上线下相结合的平台，一方面鼓励老人群体结合自身特长，教育孩子，在发挥余热的同时减少孤独感，另一方面也使得外来务工子女得以获得更多教育资源。   进入前8强的另外两支队伍各自围绕“跨代共融”、“无障碍社会”主题，分别展示了在微信中开发游戏程序以普及代际流行文化知识，从而增进代际沟通以及通过扫描药箱二维码获取药物名称、用量、医嘱等声音信息，以便于盲人区别药物、避免误用等情况发生的方案。 评委们对广以学子方案中所展示的商业模式的创新性、市场调研报告的真实性、社会影响的广泛性赞叹不已。   据了解，除1万元冠军奖金之外，冠军队伍的同学还获得今年暑假期间到深圳培训的机会。   关于“霍特奖”被时代杂志称为“改变世界的五个想法”之一的霍特奖，是全球领先的学校创业创新平台，专为初露头角的年轻社会企业家而设，致力于激发学生创造发挥善念和可盈利的创业计划。霍特奖目前在全球超过100个国家的大学和学院持续孵育着颠覆性的创新。在将近十年间，霍特奖已经通过这股全球运动注入了超过5千万美金到社会创新领域，让超过100万年轻人重新思索商业的未来。14位霍特奖的决赛参赛者被评选进 2016 年福布斯“30 位30岁以下的创业家”名单。   文：GTIIT传媒与公共事务部 图：由参赛学生提供